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Name  
   백승호 
Subject  
   독서지도와 독서교육

<독 서 지 도>

1. 독서 지도의 의의

독서지도(reading guidance)란 넓은 뜻으로는 독서에 의한 인간 형성이라는 의미로 독서 교육과 같은 뜻으로 사용하며, 좁은 뜻으로는 독서 교육의 방법론과 그 실천적 접근을 중 심으로 하여 인간 형성을 위한 독서하는 태도, 지식, 기술, 능력, 흥미, 습관, 독서위생, 독 서 이후의 지도를 말한다.

1)독서지도의 두 가지 입장

가) 일반 교육적 입장

  각 개인이 자기에 대한 인식을 바탕으로 하여 도서자료를 매체로 자기의 생활을 충실히 하고, 사회적 적응을 위한 독서 인격의 형성을 계획적으로 원조하는 교육적 활동

나) 생활 교육의 입장

자기의 인생을 독서로 충실히 하여 현대 사회생활에 적응할 독서력과 독서에 의한 인간 형성을 구체적, 계획적으로 조성하는 지도



2. 독서 지도의 기본 방향

(가) 독서자료 선택의 태도 지도: 독자 자신이 스스로 자기에게 필요한 독서 자료를 고르는 태도 형성 지도

(나) 조화적 독서의 태도 지도: 독서의 범위, 분야, 영역 등에 대해서 편향성을 지양하고 각 분야의 독서 자료로 조화롭게 읽는 태도 형성 지도

(다) 비판적인 태도 지도: 무조건적으로 독서 자료의 수용보다 자신의 의지로 시시비비를 가리고 판단하며 읽는 비판력 지도

(라) 기능적 태도 지도: 인쇄 활자의 매체를 통한 독서 활동과 시청각적인 전달 방법을 통로로 하는 독서 활동을 유기적, 기능적으로 활용할 수 있도록 태도 육성 지도

(마) 효과적인 태도 지도: 개인별 독서 계획을 작성하여 책을 읽도록 지도하고, 평가에 따라 독서 방법을 개선하도록 지도

(바) 교과와 관련 도서안내: 모든 교과와 관련도서를 선정 안내하고 우선적으로 지도

(사) 첨단적, 세계적, 탐구적 태도 지도: 발전적이며 미래 지향적이고 세계적인 안목을 키우고, 첨단적 탐구심을 일깨울 수 있도록 지도



3. 독서 지도의 목적

독서지도는 독자인 어린이나 청소년인 학생들에게 정선된 독서 자료(Book Materials)의 의도적인 활용으로 독서 흥미(Reading Interests)와 의욕을 유발시켜 독서 방법을 익히고 독서력(Reading Power)을 신장하면서 생활 경험을 확장하여 정서 순화로 교양을 쌓게 한다. 그리하여 바람직한 인격을 도야하여 물질 문명의 팽창으로 상실되어 가는 인간성 회복과 새로운 가치관을 재정립하고 윤리 의식을 고양하는 데 있다.

그러므로, 독서 지도의 목표는

1) 학생의 독서 능력과 흥미의 발달을 도모한다.

2) 학생의 당면 문제를 독서에 의해 해결하도록 한다.

3) 학생의 교양을 독서에 의해 높이도록 한다.

4) 독서를 건전한 레크레이션으로 이끈다.

* 궁극적인 독서의 목적은 '자주적 독서 태도 육성' 이다.



4. 독서 지도의 중요성

'독서란 독자의 눈과 뇌가 글의 표면 구조를 통해서 내면 구조를 이해하여 전략적인 능동적 독서를 일으키는 과정이다.' 라고 풀이하고 있는데, 읽기 지도의 중요성은,

1) 모든 교과서가 문자로 이루어져서 그 내용을 이해하는 것이 학습의 중심 활동이 된다. 그러므로, 읽기 능력은 바로 학습 활동의 필수적이고도 기본적인 능력이 된다.

2) 인류가 오늘날과 같은 고도의 문화를 이룩할 수 있는 기본 요인의 하나가 문자에 대한 지식 및 전달이라는 점이다.

3) 독서활동은 인간화의 기본 방법으로써 독서는 새로운 지식과 정보를 제공해 주는 것 외에 인생의 간접적인 경험을 시켜 폭넓은 인생을 형성시킬 뿐만 아니라, 상상력을 비롯하여 논리적인 사고력, 추리력, 판단력, 구조화 능력, 문제 해결력 등의 고등 정신 능력을 신장시키고, 그 위에 문학적인 오락적 독서는 아름답고 착한 마음씨를 갖도록 정서 문화를 갖게 하여 건전한 가치관을 형성한다.



5. 독서 지도의 필요성

현대 산업의 고도성장에 의해서 정보량이 급증됨에 따라, 현대인의 세계에서는 정서가 메마르고 인정이 야박해져서 모두 자기의 실리 욕구에 의한 이기주의가 만연되어 있다. 그런 연유로 성장하는 청소년들에게 정서를 순화하여 인격을 도야시킬 수 있는 최선의 길이 독서이며 평생 교육의 방법적인 측면에서 중요하다고 올바른 인격 형성과 창의력 계발을 위해서도 독서 지도가 바람직한 일이다. 이에 손정표(1978)는 독서 교육의 필요성을 다음과 같이 구체적으로 들고 있다.

1) 책을 읽지 않는 경향의 습관을 방지하기 위하여

2) 독서자료 선택의 잘못으로 일어나기 쉬운 독서 흥미의 편향을 막기 위하여

3) 독해력과 감상력의 부족으로 인한 독서 흥미의 편향을 막기 위하여

4) 독서한 내용을 실생활에 치료하기 위하여

5) 독서문제아를 예방하고 치료하기 위하여

독서교육이 필요하다.



6. 독서지도의 형태

1) 자유독서: 자유로이 선택하여 자발적으로 폭넓게 독서 장려

2) 과제독서: 정해 놓은 도서를 읽도록 하는 독서

3)독서안내: 각종 도서 목록을 제시하여 독서 재료 선택을 도와줌.

4) 독서상담: 학생들의 독서에 관한 각종 상담에 응함.

5) 독서회: 동호인끼리 동아리를 조직하여 함께 독서하도록 함.

6) 독서발표회: 독서 후 감상을 상호간에 발표하도록 함.

7) 독서좌담회: 독서에 관한 의견을 교환시키고 명사를 초청하여 강연을 듣기도 한다.

8) 콩쿠우르: 독서에 관한 작품을 모집하여 경쟁시킴.

9) 독서일기: 독서에 관한 일기를 쓰도록 함.

10) 독서감상문: 독후감이나 서평을 쓰도록 한다.

11) 견학: 독서에 관한 시설, 전시장, 서점 견학

12) 시청각 보조: 영화, 음반, 방송 등을 이용하여 독서 생활을 지도



7. 독서 흥미 유발 지도 방법

1) 읽히고 싶은 책 내용, 줄거리를 이야기로 한다.

2) 학생과의 대화를 통해서 독서 의욕 증진

3) 필요한 책을 선정하여 읽어서 독서 유도

4) 각자 읽은 책을 상호간에 이야기하도록 한다.

5) 학생들의 요구와 흥미에 알맞은 도서로 발표회나 안내 게시한다.

6) 독서 의욕을 환기시키기 위하여 독서 표창 실시

7) 독서 감상문을 쓰게 한다.

8) 서평, 독서 강연회 등을 통해 책 소개를 한다.

9) 독서 전시회, 도서관견학, 서점 방문 유도

10) 독서에 관한 놀이나 독서 퀴즈 행사실시

  

8. 독서와 인간 형성

인간은 가정, 학교, 사회 등 모든 기회와 장소에서 새로운 사물을 경험하면서 성장한다. 특히 성장 과정에서 독서는 경험을 확대하고, 미지의 세계를 가르쳐준다. 그리고 내면적인 인간 형성을 하는데 큰 구실을 한다.

1) 인간 형성과 독서의 구실

가) 독서는 경험을 확대한다.

나) 독서는 내면의 사고를 발굴한다.

다) 독서는 정서를 순화시킨다.

라) 독서는 정보를 얻게 된다.

마) 독서는 즐거운 세계를 소개시켜 준다.

2) 독서에 의한 형성의 이상상

가) 독서를 좋아하는 사람이 되게 함.

나) 교양이 풍부한 사람이 되게 함.

다) 정보 처리를 할 수 있는 사람이 되게 함.

라) 문제를 탐구하는 사람이 되게 함.

마) 가치관을 체득한 사람이 되게 함.

3) 특별 활동을 통한 독서 지도 방법의 개선

가) 독서 클럽 활동 중심의 교내 독서 생활화 분위기 조성

나) 독서지도를 위한 특별시간을 설정하여 독서 교육 강화


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