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   백승호 
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   [2005 논술 총정리] 고전문학 비중 서울·연세, 시사문제 많아 성균관·한양
[2005 논술 총정리] 고전문학 비중 서울·연세, 시사문제 많아 성균관·한양

[조선일보]

2006학년도 새 학기가 시작되었다. 본격적인 수험준비로 들어가는 고3 학생들은 수능 학습 과정에서 틈틈이 논술 준비도 해야 할 것이기 때문에, 작년도 논술은 어떤 특징이 있었는지 궁금할 것이다. 이런 궁금증을 풀기 위해 2005학년도 정시 논술을 정리해 보도록 하자.


1.예상된 출제경향 안벗어나

2005학년도 논술 고사를 앞두고는 각 대학의 입시 관계자가 지면이나 방송, 인터넷을 통해서 직접 자기 대학의 논술 출제 경향을 소개하는 기회가 최근 2~3년에 비해서 훨씬 더 많았다. 각 대학의 홈페이지는 물론이고, 특히 EBSi의 〈대학별 기출문제 해설〉 강의에 각 대학 관계자가 직접 출연하여 출제 경향을 안내한 것이 대표적인 예이다.

물론 수험생을 약간 당황하게 한 경우가 없는 것은 아니다. 지난 3년간 문화와 관련된 주제를 출제하다가 올해는 도덕과 관련된 주제를 출제한 한국외대의 경우처럼 주제의 방향이 달라진 경우와 서울대처럼 모의 평가나 수시에서와는 달리 직접 인용할 문장들을 제시하여 형식적으로 변화를 준 경우가 있었다. 그러나 모두 충분히 적응 가능한 수준이었기 때문에 전체적으로 보자면 매체를 통해 안내되었던 출제 경향에서 크게 벗어난 대학은 없다고 볼 수 있다.


2.대학별 특징 뚜렷해져

문제의 근본 성격에서 차이가 나는 것은 아니지만 논술 문제의 형식적 특징은 대학별로 뚜렷이 달라져가고 있고, 그래서 나름의 전형을 갖춘 대학들이 늘어났다. 우선 서울대·고려대·동국대 등은 나름의 문제 형식을 상당 정도 정착시켰다. 예를 들어 서울대는 두 제시문을 관련지으면서 자신의 주장을 펼치게 하는 방식으로 유형화되었다. 그리고 제시문 하나는 국한문을 혼용한다. 고려대는 공통주제를 찾고, 제시문들의 관계를 밝힌 다음, 자신의 견해를 제시하는 형식을 정립했다.

연세대·성균관대·서강대·경희대·한양대 등도 최근 2~3년간의 과정을 통해서 논제를 주는 방식이나 제시문의 선정에서 나름의 특징을 정착시키고 있다. 예를 들자면 연세대는 제시문에서 그림을 포함한 다양한 텍스트를 이용하는 경향이 뚜렷해지고 있으며, 서강대는 다양한 관점의 제시문을 주고 서로 관련지어 논의하는 형식이 자리잡고 있다. 또한 한양대는 일반적인 논의를 구체적이고 사회적인 쟁점에 적용하는 논제로 특징화되고 있으며, 경희대는 상반되거나 대비되는 관점을 제시하면서 학생의 선택을 요구하는 방식으로 유형화되고 있다.

논제가 다루는 주제 측면에서도 분명한 것은 아니지만 시사적이고 사회적인 쟁점을 선호하는 대학들(성균관대·한양대·동국대 등)과 고전적이고 보편적 쟁점을 선호하는 대학들(서울대·연세대·서강대 등)로 나누어지는 경향을 보이고 있다.


3.사회적 쟁점 연관문제 많아

시사적이고 사회적인 쟁점은 물론이고 고전적이고 보편적인 쟁점을 출제하더라도 출제 당시의 사회적 쟁점과 직·간접적으로 관련된 문제를 다루는 경우가 과거에도 자주 있었는데, 이번에도 그런 특징을 더 분명히 보여 주었다. 우선 한류 열풍이 중요한 쟁점이 되다 보니 대중문화와 관련된 주제를 다룬 대학이 많았다. ‘욘사마 현상’ 같은 아주 구체적인 문제를 다룬 경우도 있었고(한양대), 문화의 힘(동국대), 대중음악에 대한 입장 정립(성균관대), 환상·신화·축제와 같은 비일상적 요소가 가지는 의미(이화여대) 등 다양한 측면에서 대중문화가 중요한 주제로 부각되었다. 이외에도 문명의 충돌을 중요시하는 관점과 기후(자연적 요소)를 중요시하는 관점을 주고 논의하게 하는 경희대 문제의 경우도, 이라크 전쟁과 쓰나미를 배경으로 해서 출제된 문제로 볼 수 있다.


4.고차적 독해·사고 요구능력

고차적인 독해 능력을 요구하는 문제들이 늘어나는 경향은 농후하다. 우선 제시문 자체의 난이도가 전에 비해 조금 높아진 편이며, 전보다 다양한 종류의 제시문이 출제되었다. 그림이나 도표도 출제되고, 특히 학생들이 어렵게 생각하는 철학 관련 내용을 다루는 제시문의 양과 비중이 늘었다. 또한 제시문 각각의 이해에 그치지 않고, 제시문들을 비교 분석하거나 서로의 관계를 파악하는 등, 제시문을 서로 관련지어 이해해야 하는 문제의 비중이 늘었다. 특히 상위권 대학들에서는 제시문에 의존하는 데서 벗어나 자신의 배경지식이나 사고 능력을 충분히 발휘해야 좋은 답안을 작성할 수 있는 문제가 출제되는 경향이 더 뚜렷해졌다.

(박정하·성균관대 학부대학 교수 )



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